Il fenomeno del bullismo ha assunto negli ultimi anni dimensioni preoccupanti, con diffusione sempre maggiore e con diversificazione di modalità di manifestazione.

Alla base di questa allarmante condizione vi è solitudine, disorientamento, violenza e una diseducazione all’affettività ed al rispetto degli altri.

Nella nostra scuola l’”educazione ai sentimenti” è uno degli elementi basilari della pedagogia da noi attuata, a partire dall’ambiente entro il quale gli alunni vivono: la scuola è una comunità, in cui condivisione, collaborazione, amorevolezza ed accoglimento vengono fatti respirare dal bambino, vengono in lui alimentati e coltivati, ma mai imposti come principi o valori a cui adeguarsi a discapito della libera espressione della propria individualità.

Sentendosi accolto ed accettato in tutti i suoi aspetti caratteriali, seguito con attenzione e con amore, vedendo come anche gli adulti si rapportano l’uno con l’altro con altrettanta cura e rispetto, anche l’alunno più riottoso ed aggressivo depone gradualmente le proprie armi di difesa e depotenzia la inclinazione alla prepotenza ed alla prevaricazione.

E’ importante agire sull’individuo sin dai primi anni di vita per aiutarlo a crearsi un’identità forte e positiva, una coscienza di sé ed una consapevolezza del valore di ogni essere umano, della sua unicità ed importanza.

Anche la scelta di alcuni contenuti didattici è motivata da questo processo di “educazione dell’anima”: la biografia di personaggi che hanno contribuito all’evoluzione ed il progresso dell’umanità; la bellezza, l’armonia ed il senso del sacro di alcune opere d’arte; la lettura di brani che contengono significati morali, civili, spirituali di una certa levatura, divengono utili strumenti di edificazione e valorizzazione dell’essere umano.

Nei 38 anni di attività didattico-pedagogica abbiamo verificato che gli alunni che hanno frequentato la scuola sin dalla Materna non hanno mai manifestato forme di prepotenza ed aggressività tali da poterle minimamente paragonare ad atti di bullismo. Gli alunni che, viceversa, si iscrivevano presso di noi nelle classi successive, o addirittura alla scuola Media, e che presentavano personalità violente e dissacranti, hanno gradualmente mitigato, contenuto o addirittura eliminato i propri modi, stabilendo con docenti e compagni rapporti di fiducia e di apertura. L’esperienza ormai trentennale ci ha quindi sempre confermato che non è con le misure disciplinari rigide che si può liquidare un problema di questa entità, ma con un lavoro pedagogico che inizi nell’infanzia e che sia costituito di esempi reali, di sentimenti forti e coerenti, di approfondimento e di grande attenzione verso l’individuo-alunno.

Grande attenzione va portata anche all’ambiente extra scolastico nel quale il ragazzo vive, per cui stabilire con i genitori un rapporto di reciproca fiducia e collaborazione, di scambio di idee, elaborazione di una lavoro comune si rivela uno dei punti fondamentali di promozione di un progetto rieducativo che sia incisivo e duraturo.

Riunioni di Pedagogia su temi inerenti l’infanzia, l’età prepuberale e la prima adolescenza consentono il sereno scambio di pensieri ed utili indicazioni per aiutare colui che ha la tendenza ad essere bullo ma anche colui che subisce la sua azione: entrambi, in un certo senso, vittime di un sistema violento in cui tutto sembra attentare alla sanità morale dei giovani ed al loro equilibrio psico-fisico.

E’ importante che genitori ed educatori si interroghino sull’uso dei nuovi mezzi di comunicazione, da Internet a Facebook, sui videogames, su quello che la cultura in genere provoca nei giovani e sul senso dell’equilibrio.

Tra un giusto controllo sui propri figli e l’accoglienza e l’ascolto dei loro bisogni.

La nostra scuola è aperta ad ogni tipo di confronto, di scambio e di consiglio, avendo come obiettivo prioritario la crescita armonica di ogni individuo.

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